浅谈幼儿师范专业英语口语教学

教育教学论坛EDUCATION TEACHING FORUM2021 年 4 月第 15 期Apr. 2021NO.15浅谈幼儿师范专业英语口语教学收稿日期：2021-11-17作者简介：沈璟（1985-），女（汉族），江苏苏州人，大学本科，英语教师，研究方向：英语教育。语言是人与人沟通的桥梁和根基，英语作为目前世界的通用语言，在中国人的沟通交往中起着重要的作用。从幼儿时期就培养教师的英语学习水平是大学专业教育行业关注的焦点。现如今我国的许多幼儿园都实现“双语教学”，但是在课堂实施的方法收效甚微，幼儿园的孩子在英语的口语表达上还不够，不见得就能够“说”英语。为此，本文在讨论幼儿师范专业英语口语教学现状的基础上，对英语口语教学的重要性作以说明，并提出简短的建设性意见。一、幼儿英语口语教学的现状随着我国英语教学的演进和对幼儿教育的重视，做好幼儿时期英语口语的课堂成为教育界重视的焦点，也成为摆在教育专家面前的一道难题。幼儿时期的孩子可能地处在读书语言的关键阶段浅谈儿童英语口语，但是幼儿时期的孩子也处于对中国好奇的之后，喜欢玩、好动，对待事情没有长性，对于那些事物还不信任，对待学习最是没有很明确的知道，没有形成学习观，因此在教学的推动上了是困难重重。

再者，很多孩子为了女儿的以后在幼儿时期就给儿子强加了很多“任务”，剥夺了父亲玩耍的时间儿童英语学习网站有哪些，故而孩子成为学习产生了排斥的心理。这样也不利于英语口语教学的强化。通过对目前幼儿园的英语口语教学的调查和相关资料的解读，发现已经幼儿英语口语教学存在以下的情况跟意图。1.目前幼儿师范专业英语口语教学缺乏科学的教育原理的指导。现今大部分幼儿师范专业英语口语教学又停留在探讨阶段，很多大学建立的“双语课程”实际上并没有系统、科学的教学大纲，都是对幼儿进行一些简单的词汇和生活中快速的问候语的学习，并没有形成一套揭示幼儿英语教学本质和教学规律的科学、系统的机理，因而也就没有系统、科学的机理上的指导。2.幼儿师范专业英语口语教学的师资力量逐渐缺乏。一般来讲，幼儿英语教学的师资团队的组成跟来源有两个方向： （1）师范类的大专毕业生，也就是我们所说的启蒙，这类教师教育侧重点在音乐、舞蹈、声乐等技能的增强上，文化知识上相对薄弱，英语水平也只是初小学阶段学习的内容，不足以形成教学。（2）英语专业的毕业生，这类考生的英语水平一般低于了专业级，但是对于幼儿的教学都无从下手，不知道如何将英语传达给零基础的幼儿，不知道幼儿教育的特殊性。

3.在课堂过程中教学方法不当。目前这种幼儿园成为幼儿的英语口语教学只停留在快速的读汉字、学词汇上儿童学英语，只是死记硬背的教给幼儿，没有很好的磨炼幼儿英语口语的读书兴趣，缺少情景的练习跟刺激。语言的学习应该特殊的语言环境，只是简单的死记硬背，不能很好的和生活联系起来，很容易让幼儿觉得英语是“没有用”的，进而失去学习的兴趣。二、幼儿师范专业英语口语教学的重要性所谓“推动摇篮的手，就是推动中国手”。随着国民人口素质的提高，幼儿时期的教育不再是单纯的“看孩子”，更重要的是明显欠缺孩子们的学习兴趣，并以此形成终身学习的很好习惯。目前我国英语教学逐渐的重要，同时也随之低龄化。幼儿期是语言发展的关键期浅谈幼儿英语口语教学，在这个时期对幼儿予以两种语言的刺激，能提升幼儿大脑两半球之间的协作，加强神经细胞之间的联系，因此幼儿期的英语学习对孩子是大有益处的，在幼儿时期对孩子进行英语口语的激发也渐渐尤为重要。在幼儿阶段的英语教育中，培养教师的英语口语表达能力，让孩子从小感受到英语的语感，学习沈 璟（盐城幼儿师范高等专科学院，江苏 盐城 224000）当今世界，英语作为国际通用语言明显受到中国的重视，从小培养教师的英语学习能力作为中国教师的迫切需求，尤其是英语口语的课堂，语言在人与人沟通中起到了桥梁的作用，口语是英语教学的重中之重。

本文将从问题、重要性和策略技巧这几点对幼儿师范专业的英语口语教学进行简单的解读。关键词：幼儿师范专业；英语口语教学；幼儿教育中图分类号：G652 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2021）15-0200-02200 - -教育教学论坛EDUCATION TEACHING FORUM2021 年 4 月第 15 期Apr. 2021NO.15Introduction to Preschool Teachers' Professional Oral English TeachingSHEN Jing(Yancheng Kindergarten Teachers College,Yancheng,Jiangsu 224000,China)Abstract:In today's world,English as an international common language gradually brought to the attention of thecountries that fostered children's English learning ability has become the pressing needs of the parents,especially theteaching of oral English,the language as the bridge of the people,the spoken language is the key of the English teaching.This article from the current situation,importance and this strategy method for preschool teachers' professional oral Eng-lish teaching to carry on the simple analysis.Key words:preschool teachers' professional;oral English teaching;preschool education到英语口语的标准表达，这样造成儿童作为英语的读书能够形成鲜明的兴趣，而这些取决于幼儿师范专业的教师也就是幼师的口语表达能力的高低。

幼儿师范类专业的教师即是以后幼儿英语口语教学的主力军，因此在学校课程中成为幼儿师范专业的教师进行英语口语的课堂至关重要。三、提高幼儿师范专业英语口语教学的想法方法幼儿师范专业英语口语教学对于未来从事幼儿英语口语教育至关重要，教师首先要“教”，学生需要够很好的去“学”，因而首先要提高幼儿师范专业英语口语的读书水平，才能较好的从事教学教育工作。下面将快速的指出几点教育培训的方法来提升幼儿师范专业英语口语的读书和课程。1.布置课前、课后任务。在幼儿师范专业教师的英语教学中浅谈幼儿英语口语教学，教师能布置课前、课后任务，让所有的同学再进行准备，然后有选择地挑选几位学生上台用英语表演，这样不仅能够成就出英语学习的氛围，提高教师的英语口语，而且无法训练学员的课程素养，可谓是一举多得。2.英语课堂上合理的利用游戏教学。游戏作为一种学习方法，远远早于教学教学体系。事实上，在许多文盲太多的国家里，儿童掌握语言，在很大程度上是靠游戏获得的。游戏是儿童所喜爱的活动之一，幼儿时期的孩子还没有学习的概念，大部分的幼儿对于游戏没有抵抗力，那么只要将学习跟游戏应用起来，让幼儿在玩的过程中学去知识，这样不仅能达到教学的目的，还能培养幼儿的培训兴趣。

因此，在幼儿师范专业英语口语课堂中应用游戏式教学，可使学生了解游戏的多种形式，掌握游戏课程的方法，为现在的幼儿英语教学打下基础。3.充分利用多媒体的特征进行课程。随着信息技术的演变，多媒体辅助教学已被广泛使用在英语口语课堂中，带动英语口语教学的读书，而且促进了英语口语课堂的教学改革。多媒体教学就是运用多媒体技术中文本、声音、图像、动画等丰富直观的特征将课本中十分抽象的、枯燥的学习内容转换成形象、有趣、可视、可听的动感内容，创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的课堂情境，激发孩子的读书兴趣，调动员工的培训积极性。幼儿师范专业教师必须知道这一便于的教学方法跟步骤，充分培训和开发通过多媒体教学的新的课堂形式，在现代教育技术的引导下，主动进行教学创新，让多媒体教学方法对于幼儿英语口语教学中了解幼儿、丰富教学的最方便的教学工具。4.幼儿师范专业英语口语教学能多进行实践。用于实践是教育的宗旨，幼儿师范专业英语口语教学的本意就是培养出能够较好的进行教学工作的教师，在幼儿英语口语教学实践中能够准确的进行教学。因此，在幼儿师范专业教师的读书期间，就需要多参加课程实践活动，培养教师的实际课程素养，这点是毋庸置疑的。

“教育成效应有长久性，立足于未来教育好儿童”。总之，幼儿师范专业课程的培养目标即为国家和社会输送合格的幼儿园教师，无论那门学科都需要为这个总体目标而努力，英语教学更是十分。在中国应试教育的模式下，在日常生活中没有英语学习跟训练的大环境下，要想促使幼儿的英语口语能力，就必须提高幼儿师范专业教师的英语口语专业技能浅谈儿童英语口语，这样才能够以致幼儿在英语口语的读书中成为一个很好的引导者，这就要求幼儿师范专业课程从教学内容、教学方法跟课堂评价等方面提高教师素质，为孩子作为未来合格的幼儿园教师做好充足的准备。参考文献：[1]袁振国.教育新理念[M].教育科学出版社,2002:17.[2]方晓梅.人才应用能力主导下的英语教学方法探讨研究[J].黄石理工学院学报(人文社会科学版),2011,(06).[3]常淑丽.高等职业教育发展背景下的英语教学原因讨论[J].阿坝师范高等本科学校学报,2012,(01).[4]朱德全,张家琼,桂平.提升课程授课有效性的实践探索[J].教育研究,2010,(4):103-107.[5]吕红霞.浅谈师范学校学前教育专业的英语口语教学[J].学周刊,2021,(08):54.[6]刘冰.体验式教育体制培养幼专生英语口语能力的策略研究[J].哈尔滨师范大学社会科学学报,2021,(01):176-178.201 - -