儿歌《两只老虎》的来历：1926年7月，国民革命军誓师北伐，时任国民革命军政治部宣传科科长的邝鄘，创作了《北伐军歌》，他使用一支当时黄埔军校很多人熟悉的法国儿歌《雅克兄弟》（在德国叫“马克兄弟”，英国叫“约翰兄弟”）集体创作新词而成的，也叫“打倒列强”，词是这样的：打倒列强，打倒列强，除军阀！除军阀！努力国民革命，努力国民革命，齐奋斗，齐奋斗.工农学兵，工农学兵，大联合！大联合！打倒帝国主义，打倒帝国主义，齐奋斗，齐奋斗.打倒列强，打倒列强，除军阀！除军阀！国民革命成功，国民革命成功，齐欢唱，齐欢唱.而且还是一首无终止四部轮唱，后来才有人填词叫《两只老虎》.。
背景：法国大革命
作者：William Blake
威廉·布莱克William Blake(1757-1827)，英国第一位重要的前浪漫主义诗人， 是一位复杂的多重人物。除了诗人，他同时还是画家、雕刻家。他艺术的一面影响另一面。他用自己发明的方法，把写的诗和画的插图刻在铜板上，然后用这种铜板印成书页，再给它们涂色。细读布莱克的作品，我们可以发现，它们是由图像和文本结合的整体。文本不仅仅是用来说明图画，图画也不仅仅是用来表现原文。两者都需要解释性或推测性的阅读.
很久很久以前，在古老的部落有一对兄妹，他们各自身怀特殊的能力。哥哥有着一对千里眼，能够看到极远方的微小事物，妹妹有着一对顺风耳，能够听到极其细小的声音。他们从小一起长大，一起快乐一起悲伤……闲暇时候，他们总会跑到后山的山丘上，哥哥眺望千里外的遥远国度，对着妹妹述说着那里各种千奇百怪的事物；妹妹聆听微风传来的讯息，对着哥哥吟唱着远方教堂传来的天使般的歌声……
或许是长时间在一起的缘故，他们爱上了彼此。虽然他们知道这段爱情是不被允许的，但他们就是无法控制自己。他们抛开了一切束缚，开始不顾一切地享受着爱情。然而，纸终究是包不住火的，两人的关系被发现了……父亲大发霆，母亲以泪洗面，街坊邻居对两人指指点点，两人拼命证明对彼此纯真的感情，但是，由于道德观念的枷锁，两人终究不被允许，已经无路可走了……为了证明对彼此至死不渝的爱，哥哥弄瞎了自己的眼睛，妹妹弄聋了自己的耳朵，不为什么，只因为他们认为，既然得不到众人的祝福，那有这能力又有何用，反正他们两人是得不到幸福的一对……
很久很久以后，有个音乐家听到了这个凄美动人的爱情故事，大受感动。百感交集下，他谱出了一曲感人肺腑的曲子。
华南虎》作者牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
牛汉在“文革”期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。这些作品，“为我们留下了一个时代的痛苦而崇高的精神面貌”。
牛汉诗作虽为数不多，却能“写出一点生气”，构思亦很精巧。《华南虎》一诗写于1973年6月，展示的是“十年动乱”的特定时空。
这是一个囚禁生命、戕害牲灵的年代。诗人以一颗敏感的心，强烈地感受到这种悲怆和苦难，同时也感受到了每一个有血性的中国人不屈的灵魂和挣脱禁锢、向往自由的顽强斗争精神。
在诗作中，诗人把这苦难和血性赋予了一个有生命的肌体枣被囚禁的华南虎。牛汉擅于写在生命的扭曲中那不屈的灵魂。
《华南虎》为华南虎构筑的，也是一个扭曲生命的环境。它本属于大山与森林，属于大自然的自由的儿子，却被囚禁在铁笼里，供人观看、呵斥、捉弄。
这既是现实性的描述，又是超现实的喻指。诗人把环境典型化，把虎人化，以此来写一个不屈的生命，来展示一个执着的灵魂。
虎，在这里成了生命与灵魂的符号，铁笼恰是邪恶与困厄的象征，正是它扭曲了原本属于旷野、属于深山、属于野性的生命；也正是在这扭曲中，这生命才爆发出更大的能量，显示出更顽强的意志，更崇高的灵魂。生命之火在暗夜中显示出更加灿烂的光彩；灵魂之光在苦难中得到令人惊异的升华。
诗人把充满哲理的思索和充满激情的想象，把自己的人生体验，影印到处于困厄之中的华南虎身上，控诉了制造苦难历史的十年浩动，嘲讽了冷漠与麻木的“围观者”，颂赞了顽强的生命，同时也倾诉了自己炽热的情感。
李娜唱了十多年歌，李娜的歌要比李娜的名字有名多了，提起《好人一生平安》《苦篱笆》、《嫂子颂》、《女人是老虎》、《走进西藏》等影视歌曲中国老白姓都能哼唱得出其中的旋律、几乎是家喻户晓。十多年里，她先后为160多部影视作品配唱了200多首歌曲，所有当红电视剧都有李娜演唱的歌曲，李娜的声音已经可以在三个八度的音域内自由驰骋，在纵横无碍的空间中能将作品发挥得淋漓尽致，她的歌唱技艺已达到了一种自由王国的境界。李娜的技艺，使得作曲家们在为她写歌的时候可以充分地、自由不受拘束地发挥自己的创作灵感，因为，李娜无论从音域、音色、以及技巧上都可以任意驾驭。
“以诗论诗”——对布莱克诗作《老虎》的新解读 安晓红《老虎》是英国浪漫主义诗人布莱克的一首脍炙人口、耐人寻味的著名诗作。
《老虎》鲜活的诗歌意象、独特的铿锵节奏为读者所喜爱，“老虎”如谜的象征意义为文学批评者所关注。评论界一般倾向于认为《老虎》是写法国大革命的， 因为该诗出版于法国大革命之后不久，加上诗中充满了诸如“火”“铁锤”“锁链”“熔炉”和“矛”等和革命有关的意象。
如果以传统批评中阶级分析的视角来解读，老虎理所当然被当作强大革命力量的象征。也有一种观点认为它歌颂了造物主上帝的伟大。
该诗确实对造虎者表示了敬畏：“什么样不朽的手和神眼/能够构建成你那么可怕的对称[1]？” 事实上，该诗文本为我们提供了第三种解读它的可能性。如果我们试图以新批评与原形批评更深刻地解读这首诗，会发现布莱克含蓄地表达了诗人关于诗歌创作的理念以及浪漫主义的诗风。
一、《老虎》吻合“老虎”形象布莱克集铜板雕刻与诗歌创作为一身，在他为《老虎》做的版画摹本中，标题“老虎”占了画面的九分之一，其中每个字体是诗中字体的五倍，标题的底部又是老虎的画像，从而一个来势凶猛、令人生畏的老虎形象活脱脱地勾勒了出来。而标题“老虎”一词的拼写却用得是旧体拼写的“Tyger” 而不是“Tiger”。
布莱克在当时两种拼写都可接受的情况下有意选择了前者，暗示诗中的老虎不仅是具体的实物，更是一个极具 “独特性和神秘性”[2](106)的形象，是一个象征。紧随陌生、可怕的老虎形象的就是诗歌第一行对称的、抒发强烈感情的两个“Tyger!Tyger！”。
这样，标题、画与诗共同勾勒出了“可怕对称”的“老虎”形象。“可怕的对称”这个描述老虎外形的关键词在他第一诗节和最后一个诗节的最后一行均出现了，它成为揭开诗歌《老虎》象征意义谜团的一把金钥匙。
很明显，“可怕的对称”是一对矛盾修饰语。“对称”一词是一个与视觉艺术相关连的词汇，指老虎的体形与花纹含有一种比例恰当的平衡美与形式美。
而“可怕”一词则意在强调老虎均衡的美令人生畏，“老虎”的意象“内涵了一种惊涛骇浪的威力和燎原烈火的恐怖”[2](106)。总之，“可怕的对称”成为“老虎”形象的本质特征。
“老虎” 意象首先与《老虎》诗形一致。诗歌的第一节和最后一节几乎完全相同，只是在第一诗节中存在于想像中的、神秘的“Tyger!”“Tyger！”意象在最后一个诗节演变成了诗人的现实作品“Tiger”“Tiger”，暗示创作过程已经完成。
另外，第一诗节的“能”（could）与最后一个诗节的“敢”（dare）对称的出现在了诗歌的开始与结尾，意在点明创造者要坚忍、勇敢地完成创作，这两种对立的状态与风格必需遥相呼应。至此，这一在意义与形式两个层面上的环行结构标志着《老虎》诗形上的“对称”。
其次，在《老虎》这个“对称”的诗形包裹下的是弥漫在《老虎》中间四个诗节的“可怕”的诗境。承接了第一诗节对“老虎”的揣度和玄想：“什么样的神手或天眼/造出了你这样的可怕对称？”，诗歌的第二诗节继续讨论第一诗节的疑问，“从何处取得你眼中之火？/ 凭什么敢攫取这火光？”，但进一步加深了与令人敬畏的老虎相对应的“火”的视觉意象。
关于火这个原形意象，威尔赖特在《原形性的象征》一文中指出火的“非理性的突发性和蔓延性”[3]，即火具有巨大的毁灭性。在极具可怕的火光中，在第三诗节创造者开始以巨臂“扭动老虎心脏的筋健”。
“扭动”（twist）一词暗含“暴力”，在动作上回应第二诗节可怕的火，为第三诗节末出现的令人畏惧的“威猛的手脚”打下伏笔。“威猛”（dread）一词在英语中有“令人敬畏的”和“可怕的”双重意义。
威猛”（dread）在第四诗节中已完全演变成了“可怕”：“可怕的握力”直至“死一般的恐怖”。在第五诗节中，创造者却对自己恐怖的作品报以微笑，创造者不但没有被极具致命威力的被造所吓倒，反而呈现满足的微笑，表明老虎的创造者比老虎更令人敬畏，“可怕”的诗境被推向了高潮。
同时，他的微笑因为他在创造象征邪恶和毁灭的老虎的同时也创造了象征善良温顺的绵羊，使这个世界在“可怕的对称”拥有了永久的原动力。就象布莱克在《天堂与地狱的婚姻》中指出的那样：“没有对比的事物就没有前进。
吸引与排斥、理性与活力、爱与恨，这些都是人类生存所必需的[4]。”《老虎》的主题，“可怕的对称”从而也被点化。
我们解读出了《老虎》诗形、诗境与诗歌主题均与“老虎”“可怕对称”的形象吻合。至此，我们可以确定《老虎》与诗歌创作有关。
二、“老虎”的形象蕴涵诗学主张在得出 “老虎”形象是关于诗歌创作的结论之后，我们慢慢走进“老虎”的创造过程，试图进一步细致解读其中蕴涵的诗学主张。首先，破解《老虎》中“老虎”的创造者。
在第一诗节“什么样的神手或天眼/造出了你这样的可怕对称？”（“What immortal hand or eye / Could frame thy fearful symmetry？）这一全诗的中心句中寻找突破点。“immorta”一词既表达了对“老虎”本质的追问，也有对老虎创造者不朽性的沉思。
同时，我们知道“老虎”在诗画中的形象都出自布。
牛汉诗歌《华南虎》在桂林小小的动物园里我见到一只老虎。
我挤在叽叽喳喳的人群中，隔着两道铁栅栏向笼里的老虎张望了许久许久，但一直没有瞧见老虎斑斓的面孔和火焰似的眼睛。笼里的老虎背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落，有人用石块砸它有人向它厉声呵斥有人还苦苦劝诱它都一概不理！又长又粗的尾巴悠悠地在拂动，哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？你的健壮的腿直挺挺地向四方伸开，我看见你的每个趾爪全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血！你的趾爪是被人捆绑着活活地铰掉的吗？还是由于悲愤你用同样破碎的牙齿（听说你的牙齿是被钢锯锯掉的）把它们和着热血咬掉……我看见铁笼里灰灰的水泥墙壁上有一道一道的血淋淋的沟壑像闪电那般耀眼刺目！我终于明白……我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂掠过我的头顶腾空而去，我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛，和一首外国诗人描写的虎2.威廉布莱克 William BlakeThe Tyger 老虎Tiger! Tiger! Burning bright 老虎！老虎！光焰闪耀，In the forests of the night， 在黑夜的丛林中熊熊燃烧， 'What immortal hand or eye 什么样的不朽之手和眼Could frame thy fearful symmetry？ 造成你那可怕的匀称外貌？In what distant deeps or skies 你眼中的烈火熊熊Burnt the fire of thine eyes？ 来自多远的深处或高空？On what wings dare he aspire？ 他凭什么翅膀敢飞到九天？What the hand dare seize the fire？ 什么样的手敢去抓这火焰？And what shoulder,and what art， 什么样的臂力，什么样的技艺Could twist the sinews of thy heart？ 才能拧成你那心脏的腱肌？And when thy heart began to beat， 什么样的手，什么样的脚，What dread hand? And what dread feet？ 才使得你的心脏开始弹跳？What the hammer? What the chain？ 用什么样的锤子？什么样的链条？In what furnace was thy brain？ 在什么样的炉里炼成了你的大脑？What the anvil? What dread grasp 在什么样的铁砧上？用什么样的臂力Dare its deadly terrors clasp？ 敢抓住这可以致命的可怕东西？When the stars threw down their spears， 当星星投下他们的矛枪，And watered heaven with their tears， 用他们的泪水浇灌穹苍，Did he smile his work to see？ 他见到自己的作品时可微笑？Did he who made the Lamb make thee？ 难道是他造了你也造了羊羔？Tiger! Tiger! Burning bright 老虎！老虎！光焰闪耀，In the forests of the night， 在黑夜的丛林中熊熊燃烧，What immortal hand or eye， 什么样的不朽之手和眼Dare frame thy fearful symmetry？ 造成你那可怕的匀称外貌？。
教学目标1.通过诗歌学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。
2.培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。3.诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。
引导学生进行自主探究、合作性学习。教学重点1.学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义。
2.朗读诗歌，品味、鉴赏诗中形象。课时安排一课时课前准备学生：1.熟读课文，解决字词。
2.收集下载最能显示老虎特征的图片资料。3.搜集关于虎的成语和咏虎的诗歌。
教师：选择适合本诗的背景音乐。教学设计导入老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们描绘、抒写的素材，请向同学展示你收集的猛虎图、咏虎诗、成语。
同学们展示的猛虎图、咏虎诗和成语使我们具体感受了老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。
今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。（板书课题）配放背景音乐，教师范读营造气氛学生听读、欣赏，自行正音，品味语气、语调，把握节奏、重音。
整体感悟1.小组自学，学生自由朗读，初探课文。a.自学要求（幻灯片）◆课文中的华南虎处境如何？这是一只具有什么样的个性的华南虎？它的个性是通过哪些诗句表现出来的？勾画出来。
◆对华南虎，“观众”和“我”各持什么态度？你对“我”与众人的行为有怎样的评价？◆小组推荐一位代表汇报讨论结果，提出你们的疑问，和全班讨论。（学生小组讨论，教师巡回指导。）
b.小结自学内容，师生共同解决自学疑问。明确：这是一只美丽而强健的华南虎，但被囚禁于人类的牢笼之中，远离了山林。
它高傲不羁，虽身陷囹圄，骨子里却蕴藏着涌动的威严，反而压迫、威逼着囚困它的人们。它不屈服于压迫，勇于反抗，破碎的趾爪在“灰灰的水泥墙壁上”抓出了“一道一道的血淋淋的沟壑”，它向往苍苍莽莽的山林，追求自由独立。
“观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，冷漠粗暴；“我”良知未泯，从华南虎身上，我感到一种沉寂在内心深处的精神力量，灵魂被震撼而觉醒。（对学生合理的评价给以肯定）2.组织班级讨论，深层研讨。
a.教师简介背景，提供深层理解的材料。这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”时期，那是个最没有诗意的年代。
诗人在干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出了一道道深深浅浅的血迹，那不驯的气魄引起诗人灵魂强烈的震撼。
回到干校，写下这首诗，表现自己独立的人格和对自由的追求。学生再次诵读诗歌，找出诗中最能震慑人心、表现主旨的小节。
b.朗读诗歌最后一小节，班级讨论，探讨诗歌主旨。探讨话题（幻灯显示）：◆诗中的“观众”是个怎样的群体？代表专政工具的“铁笼”禁锢的仅仅是一只华南虎吗？◆联系背景，你是如何理解华南虎形象的象征意义的？◆作者说：“我终于明白……”，“我”明白了一些什么？这里蕴涵着作者怎样的人生思索？c.小结讨论内容说明：这是诗歌的重点，也是难点。
学生对“十年动乱”的历史较为陌生，教师应该在学生探讨的基础上，谈自己的理解，引导学生欣赏华南虎身上体现出来的人格美，做一个人格独立的人。明确：欣赏诗歌，首先必须把握溶入了诗人思想情感的具体物象，它往往具有某种象征意义。
诗中的“观众”冷漠无聊，灵魂麻痹，是一个没有独立人格和自我意识的群体，有时还会助纣为虐。被冰冷无情的“铁笼”囚禁的华南虎是一个不屈灵魂的象征，它的追求是高尚的。
“石破天惊的咆哮”拼出了生命的血气，发自“我”的灵魂深处。在这个不羁的灵魂面前，“我”为人类的庸俗、猥琐和无知而羞愧。
那滴血的趾爪，那腾空而去的具有动感的形象，既是“我”对华南虎不屈灵魂的膜拜，也是“我”屈辱灵魂的觉醒，它让“我”看见了人类的希望。写这首诗的时候，作者处境同样艰难，华南虎不羁的个性引起了诗人灵魂强烈的震撼，它唤起了诗人追求自由和光明的激情，使他明白：在困境和厄运中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。
3.诵读品味，深入体会感情。a.朗读指导：第一、二小节以叙述语气为主，第三、四小节要读出华南虎对人类的轻蔑，读出它内心的孤独和忧愤，更要读出它的抗争，最后一节是作者感情的高潮，要读出作者的羞愧和觉醒后的激愤。
b.学生自由朗读，深入品味情感。巩固与拓展〔方案一〕：联想和想像练习1.以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想像，写一段话，表现被困笼中的华南虎的心路历程。
2.以小组为单位交流，评出你们认为最好的，向全班展示。3.老师简要点评。
4.全班齐声朗诵课文，配上背景音乐。〔方案二〕：比较阅读：课文《华南虎》和英国诗人布莱克的《老虎》1.朗读布莱克的《老虎》，概括诗人塑造的老虎形象。
2.讨论比较：a.同是老虎，它们的区别在哪里？为什么会有这样的区别？作者表达的思想感情有什么不同？b.谈谈你从中得到怎样的人生启示和写作体会。明确：华南虎身陷铁笼但高傲不屈，向往着自由的山林，诗人主要是。
―――秋水龙吟作品选―――
：秋水龙吟，著名的虎吧学者，学识渊博，知识涵盖面极广，思维巧妙，开创老虎吧文学创作的先河，其代表作品《狮子哭》、《清平乐·完整狮虎斗》等等。
【诗词】清平乐·单虎胜群狮
一声巨响
猛兽重开仗
鬃毛雄狮大开口
直扑兽中皇
猛虎直立举掌
高出雄狮一膀
迅猛反击太酷
雄狮啃地真忙
2006年1月5日为老虎吧所作
创作背景：单虎力战群狮，重创为首雄狮，证明了老虎战胜群狮的可能性和必然性！为老虎吧诗词之开山作品，引领诗词创作大发展时代的到来。
【诗词】清平乐·完整狮虎斗
重磅炸弹，
完整视频见。
雄狮四脚蹶向天，
东东不敢来看。
狮迷半月欢颜，
化作黄粱再现。
虎皇略施神威，
笨狮浑身乱颤。
创作背景：笼中狮虎斗的完整视频尚未出现，狮迷们已经上窜下跳不可一世，为首的几个竟然通篇欢呼。但是这一切只不过是黄粱美梦，当完整视频出现的时候，所有的疑问都得到了解答，诗人创作了这一作品，一扫往日的阴霾，让所有正义的人们为之感动！
【诗词】念奴娇·辣酱冻鸡
辣酱冻鸡，粮淘净，千古风流动物。谷类细碾，人道是，三个瘦狼吃屁。卵石耕耘，金刀裂案，卷起千堆血；酱香如腊，一吃多少浩劫。遥想公鸡当年，小鸟初嫁了，雄鸡蒸发，用膳关紧，啖肴间，酱肉灰飞烟灭。煮锅省油，蒸馍用酵母，早上再发。人生如梦，一尊还酹江月。
创作背景：时值丙戌年春节期间，诗人应该是在豪饮美酒之后即兴而创，文风泼辣犀利，幽默之中暗藏智慧，将诗人动感的、跳跃性的思维表现得淋漓尽致！
【诗词】咏虎-和半个君子
一日不见如三秋
代月长饮江河水
君臣思念桥山龙
王者回归游子吟
猛兽之中谁为最
虎王神威美女爱
是非之地人易老
也许狮王来拜虎
创作背景：在秋水龙吟的带动下，老虎吧人才辈出，年轻诗人半个君子创作了一首巧妙的藏头诗，秋水龙吟大师进行创作了这一作品，请注意每段的最后一个字为：“秋水龙饮最爱老虎”，既表达了自己的心情，又加深了和青年诗人之间的情感。
作者： 无产者海东青 2006-3-8 14:30 回复此发言
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3 回复：【老虎吧诗词精选】---海东青倾情奉献。
―――――海东青作品选―――――
：海东青，笔名令狐扯、青春之歌，曾任虎吧特约记者。喜爱从生活中寻找创作的灵感，是虎吧文字创作的积极响应者，文笔深刻，具有战斗性。代表作品《浪淘沙 穷追猛打各种马甲》、《狮食湿屎史》。
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