阅读下面两个文段，完成小题。(共11分)(一)侍中侍郎郭攸之、费讳、董允等，此皆

题目内容：

阅读下面两个文段，完成小题。(共11分)

(一)侍中侍郎郭攸之、费讳、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是议众议举宠为督。愚以为营之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣比事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，汉室之隆，可计日而待也。

选自《出师表》

(二)魏公叔痤(cuo)病，惠王往问之。曰：“公叔病，即不可讳①，将奈社稷何?”公叔痤对“痤有御庶子公孙鞅②，愿王以国事听之也。为弗能听，勿使出竟③。”王弗应，出而谓左右曰：“岂不悲哉!以公叔之贤，而谓寡人必以国事听鞅，不亦悖④乎!”

公叔痤死，公叔鞅闻之，已葬，西之秦，孝公受而用之。秦果日以强，魏日以削。

·选自《战国策·魏策一)

注释：

①即不可讳：万一发生什么不幸。

②御庶子公孙鞅：御庶子，官职；公孙鞅：即商鞅变法商鞅。

③竟：通“境”，边境。

④悖：荒谬，糊涂。

小题1:解释下面划线词语在句中的意思。(2分)

(1)是以先帝简拔以遗陛下遗：

(2)未尝不叹息痛恨于桓、灵也恨：

小题2:翻译下面的句子。(2分)

亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

小题3:文段(一)中诸葛亮分别推荐了文臣和武将，从文段看，他推荐文臣的标准偏向于“德”能表明这一点的词句是“”；推荐武将则是，能表明这个标准的语句是“”。(3分)

小题4:结合文段(一)和文段(二)，简要从正反两方面分析说明“贤臣”在国家治理上的作用。(4分)

最佳答案：

小题1:遗：给予。 恨：遗憾。（每空1分，共2分）

小题1:亲近奸佞小人，疏远贤良忠臣，这是汉朝后期所以衰败的原因。（2分）

小题1:此皆良实； 德才兼备；晓畅军事（每空1分，共3分）

小题1:德能兼备的贤臣是国家的栋梁之才，可以辅佐君王治理国家。如文段（一）中的郭攸之、费祎、董允、向宠等忠心为国效力，可以使汉室兴隆。（2分）但贤臣如果得不到国君的重用，往往会成为国家的威胁。如文段（二）中的商鞅虽有才但不被魏惠王认可，到秦国辅佐秦孝公，使秦国强大，而魏国变得薄弱。（2分）或：任用“贤臣”治理国家，可以使国势兴盛；反之，则会使国运衰微。（2分）从文段（一）中诸葛亮对“先汉”兴隆、“后汉”倾颓的分析以及劝刘禅亲近贤臣；（1分）文段（二）中公孙鞅到秦，秦则日益强大，离开魏，魏则日渐衰微，均可以看出贤臣在国家治理上的重要作用。（1分）

答案解析：

小题1:此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。

小题1:本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。

小题1:略

小题1:本题考查分析文章内容的能力。结合文章的内容来具体分析“贤臣”在国家治理上的作用即可。

考点核心：

综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。