《西风的话》是由音乐家黄自创作的一首短歌，歌曲借“西风”之口，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。
在学习这首歌曲的时候，我采用的是整体听唱法学唱歌曲。在实际课堂教学中，由于歌曲旋律跨度较大，多次出现五度、七度的音程跳进，对学生音高音准的准确演唱有着一定难度。怎么样解决好音高音准的问题呢？我决定把无形的音高转换成有形的线条，让学生切身感受到音符的存在。
在学习时，我先让学生用“lu”音演唱，把学生的目光脱离书本集中到我的手上来，根据音符的高低、旋律的走向，手势划出一条条高低清晰的旋律线，在跨度较大的地方，如歌曲的第四乐句，用幅度较大的动作提示学生加以注意，练习几次下来，学生的音高有了明显的进步。在此基础上，我又趁热打铁用拳头表示力度“强”，用手掌表示力度“弱”，这样在划旋律线的同时，加入了力度处理，解决了力度变化的`难点，让学生用简单形象的线条，就掌握了歌曲的重难点。
要让学生的歌声动听悦耳，声音起着关键的作用，但在获得优美歌声的同时，我们的耳朵的作用不可忽视。为什么这么说呢？如果说美术是视觉的艺术，那么音乐便是听觉的艺术。我们在歌唱的同时要用耳朵去听辨音色、音量、音高、节奏等等。《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌，歌曲借西风之口，简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。
歌曲是一段体，节奏平稳对称，旋律流畅。在学习这首歌曲时，我紧紧抓住“听”来展开教学。首先让学生来听辨它的节拍，跟着音乐节拍的韵律拍一拍踏一踏。其次听一听歌曲歌唱了怎样的季节变化，也就是听辨歌曲内容。再次听的时候要求试着用手指画出旋律的起伏，也就是画出歌曲的旋律线。在反复的听辨中发挥了音乐的弥漫性作用，在无意识的听赏中就加深了学生对歌曲旋律的印象，在后面歌唱教学中就能基本把握好音高了。但这时还不能急于歌唱，还要通过形象地模仿“西风”的声音来分句模唱歌曲，再把抽象的的旋律加入手势动作形象的引导，这样歌唱整首歌曲的节奏音准都不成问题了。
在完成了基本的歌曲教唱后，再加入了力度变化的歌曲处理及相关“秋”的拓展，说一说“秋”的诗句，唱一唱学过的有关秋天的歌曲和音乐作品。整个教学过程中始终让学生通过“听”来教学，通过不同的形式要求来“听”，让学生真正能把握好歌唱的音准，获得美妙的童声。
《西风的话》是人民教育出版社出版的第八册音乐教材中第五课《风景如画》单元中的一课，这是一首柔美抒情的歌曲。是我国著名音乐教育家黄自创作的一首短歌。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化。点出了初秋的特征，饶有兴趣。歌曲使用拟人的手法，将“西风”作为第一人称，唱起来倍感亲切。此歌曲只有一个乐段，非常规整，每一乐句的节奏也完全相同，给学生极大地演唱信心。不过里面的力度记号的变化；一字多音；二分音符和三拍音的演唱给学生们增加了点小小的难度，也给学生小小的挑战，在这里老师润物细无声的渗透科学演唱方法，气息的连贯演唱起到了很好的引导作用。
《西风的话》课题的录制分为教学设计，备课，制作课件，录课，剪辑等几个环节。对于本节课录课过程中，我非常感谢一片区的各位老师们，从教学环节到渗透知识点，重难点解决、再到录课方法、技巧都得到了老师们的大力支持与帮助，让我有了很大的收获！
在本节课中，西风像一位长者亲切的话语中充满了关爱之情，我将歌曲的四个乐句诠释为“回忆”、“惊喜”“成长的过程”“对美好未来的向往”整个教学过程中，学生通过对音乐的感受和体验，加深对歌曲的理解，大部分学生都能够掌握歌曲的重难点并能用柔美的声音，恰当的力度有感情的演唱歌曲。能够体会“西风”告诉我们时间一去不复返！告诫我们要珍惜时间！
在此，让我想到了，孩子们在疫情期间无奈宅在家里学习上网课，有些孩子认为在家学习没有家长和老师的监督，会放松学习，形成贪玩的习惯。因此在拓展环节老师大胆编创了新歌词，希望以此唤醒孩子们爱学习的心，希望他们“克服困难，珍惜时间，把握当下，做最好的自己”！
《西风的话》教学反思
《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌，歌曲借西风之口，简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。歌曲是一段体，节奏平稳对称，旋律流畅。在学习这首歌曲时，我紧紧抓住“听”来展开教学。首先让学生来听辨它的节拍，跟着音乐节拍的韵律拍一拍踏一踏。其次听一听歌曲歌唱了怎样的季节变化，也就是听辨歌曲内容。再次听的时候要求试着用手指画出旋律的起伏，也就是画出歌曲的旋律线。在反复的听辨中发挥了音乐的弥漫性作用，在无意识的听赏中就加深了学生对歌曲旋律的印象，在后面歌唱教学中就能基本把握好音高了。但这时还不能急于歌唱，还要通过形象地模仿“西风”的声音来分句模唱歌曲，再把抽象的的旋律加入手势动作形象的引导，这样歌唱整首歌曲的节奏音准都不成问题了。在完成了基本的歌曲教唱后，再加入了力度变化的歌曲处理及相关“秋”的拓展，说一说“秋”的诗句，唱一唱学过的有关秋天的歌曲和音乐作品。整个教学过程中始终让学生通过“听”来教学，通过不同的形式要求来“听”，让学生真正能把握好歌唱的.音准，获得美妙的童声。
音乐课程最基本、最重要的价值体现在审美体验价值。也就是说，音乐课要以审美为核心。在本课的设计中，我充分认识到“音乐审美”的重要性，在分析音乐作品的时候，注意引导学生通过各种音乐要素来解释。尽量使课堂审美跟学唱结合。对学生多鼓励，想使课堂气氛活跃，但学生状态不佳，也有怯场表现，效果不明显，以后要加强锻炼。在学唱过程中发现个别同学掌握不了音高，经过反思我觉得我所设计的教学过程适合大部分同学，但对于小部分基础薄弱、能力欠佳的同学来说，就不够周到了，应添加自主学习旋律的环节，我可以走到他们身边单独进行辅导。希望自己在今后上课过程中可以做到面面俱到。
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