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地球爷爷的手教学案例

发布时间: 2024-07-05 10:06:44


教学目的:
1. 认识“俩、栽”等生字,会写“球、玩”等生字。
2. 真确、流利有感情读好有请求语气的句子。
3. 理解课文内容,初步理解地心引力这一科学常识。
教学重、难点:
1.理解课文内容,初步理解地心引力这一科学常识。
2.真确、流利有感情读好有请求语气的句子。
教学准备:
课件、头饰。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
1.同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(自由说)
2.好,现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)
3.不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它总会掉下来。想知道这是为什么吗?读懂了课本上的这个故事(指课件课题),你们就能找到答案了。
4.齐读课题《地球爷爷的手》。)

二、初读课文,认识本课生字。
1、学生自读课文,教师提出要求:读准字音,把句子读通顺。读不好的句子做上标记,请教学习伙伴或教师。
2、检查字音掌握情况:
(1)出示带拼音的生字:俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。
(2)不带拼音,学生自己练读,然后指名小老师领读。
(3)做游戏:摘桃子。(出示桃树,上面挂满生字宝宝。)
(4)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车读词语。

三、细读课文,解决疑问:
1.请同学们听课文录音,想想:课文中出现了几种小动物?(小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷)他们在做什么?
2.课文讲了一件什么事呢?
3.这些小动物都说了什么? 学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。
4、针对学生朗读中出现的问题,教师重点指导带请求语气的句子,然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。
5.选择一个你喜欢的角色,自己读一读。注意读出角色的语气。
如:小猴子:欢快、有礼貌、奇怪。
小兔:有礼貌、惊奇。
猴爸爸:慈祥、和蔼。
地球爷爷:稳重、有力。
6.四人小组分角色朗读。
7.全班分角色朗读。
8.课件出示第十自然段:学生自由朗读。
(1)读了地球爷爷的话,你知道了什么?(先同桌进行交流,然后全班讨论交流,教师相机引导。)
(2)说说纸飞机最终往下掉的原因。
师:我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。
板书:地心引力
(3)齐读地球爷爷的话。
9、佩带头饰读、自编自演课本剧。(四人小组商量后表演。)
10、读了课文,你还有没有不明白的地方?(学生可以畅所欲言,能自己解答的就让学生自己去回答。)

四、拓展实践:
1.老师做试验:磁铁吸引铁钉。
2.想想、做做,你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗?
3.试验:跳一跳,看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面,讨论:在月球上为什么宇航员能跳那么高呢?
4.总结谈话:关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要同学们能多看多想,就会有很多新的发现。让我们睁开双眼,开动脑筋吧。

五、板书设计:

31 地球爷爷的手


地心引力

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