初一半学期过去，班主任直言：3类学生中，其中1类很有学习潜力

在很多老师看来，初一是个充满变化同时也是体现能力的重要阶段。很多学生此前没有过多展露的学习能力得到进一步的提升，而很多只有“小聪明”的学生，在进入初一之后，也慢慢的“泯然众人”。

作为一名班主任，常裴平时除了关注学生的考试成绩外，也很喜欢从一些小细节上来观察学生的性格以及问题，因为在他看来，这样其实能够更好的发现问题，从而帮助学生解决问题。常裴从来不认为，一个学生的未来是可以通过一两次考试就决定了的，但是同样，未来的结局是由一次次看起不起眼的小考验而决定。

这一学期的学生是常裴继上一次带完初三后的又一次初一新生，这次初一的半学期过后，常裴逐渐发现班里的学生分为3类，其中1类很有潜力。

第一类：凡事都按照老师、家长的要求做

这类学生其实可以统称为“好学生”，或者是“听话的学生”，只要是老师布置的作业，就能按时认真的完成，从来不会因为作业完不成而被老师批评，是每次听课的时候能够认真听讲的学生，也是能够按时完成学习任务的学生，但是同样的，他们凡事都按照其他人的要求来做，缺乏自我的意识，所以随着学习的难度加深，他们的劣势会更加明显，很难在竞争激烈的学习中拉大属于自己的学习优势。

常裴认为，这类学生其实并不是不优秀，只不过是因为更多的时间在按照其他人的要求做事，缺少自我转化、自我处理问题的能力，只要克服这一点，能够在原有的基础上更进一步。

第二类：听得进建议同时有自我主张

这类学生成绩可能不是班里最好的那一个，但是在学习的时候，能够听得进去老师、同学的建议，同时能够在吸纳多方建议之后，在自我意识的综合考量下，能够做出更好的选择。

在常裴看来这类学生其实有更大的潜力，因为学习本身就不仅仅是一个背诵过程，更需要一定的自我学习能力。

第三类：有目标但缺乏自律的学生

这类学生其实最为常见，一个班里常见有些学生，也有一定的学习野心，也有一定的学习目标，但是却很难长时间的坚持下去，这是因为他们缺乏基本的自律。

在常裴看来，很多时候阻挠成绩进步的主要原因不在于智商，而在于自律与否，能够控制得了自己的天性，往往能够取得更大的进步。