幼儿园英语儿歌教学方法

从事幼儿园英语教学已有好几个年头了，在这几年的幼儿英语教学实践中看到幼儿对英语儿歌的偏好程度跟接受程度是巨大的。每当看到整段整段的英语儿歌象流水一样从幼儿口中流出幼儿英语有哪些教学法，心里是激动的。以下是我在幼儿园英语儿歌教学中对教学方法的一些创新和探索。

1、为什么幼儿喜欢英语儿歌？

英语儿歌会受到幼儿的喜欢，一定有其自身的缘由。英语儿歌的大致特征是：语言通俗易懂、句式多重复、音韵自然和谐、富于韵律性、富于节奏感、富于动作性。这些特征却与幼儿学习语言的特征相符，因此得到幼儿的喜欢还是自然而然的。

2、学习英语儿歌对幼儿学习英语有什么好处？

（1）学习兴趣的增加。

英语儿歌中形象的摹声、丰富的意象、有趣的桥段等，使幼儿产生身临其境的觉得，激发幼儿去体验、模仿、表现，当然也增加了幼儿学习的兴趣跟情绪。

（2）语音语感语速能力的提升。

英语儿歌中蕴涵了一些发音相似或相同的词组，而且都充满节奏感和律动。儿歌童谣短小精悍，立刻ABC英语上口，幼儿易学易记。许多单词简练押韵，本身就是语言的精华，极易脱口而出。幼儿在有节奏的朗读某些儿歌的此外也有在进行语音话语语速的练习，能使幼儿养成良好的语音语调习惯，形成良好的语感。

（3）运用效率的提升。

英语儿歌中的句子较轻松并且多重复，易于幼儿模仿运用。

3、如何指导幼儿学习英语儿歌？

（1）全身反应法。

幼儿期的儿童主要是以准确形象性思维为主，但大多数幼儿还是保留了直觉行动性思维的特征。这一类型决定了人们对英语儿歌动作性的提出。一方面，在课堂过程中学生形象夸张的腿部动作，能较好的助力幼儿学习效仿的兴趣，这种方式充分利用了幼儿活泼聪明的特征。由于这些方式对幼儿的言语输出不做明确的规定并具有游戏的特点，因此可以降低幼儿的学习负担，培养人们快乐的读书情绪，提高学习的能力。另一方面，幼儿自身的动作语言也有很想直接体现儿歌中独特多变的动作。

（2）情境表演法。

有一些英语儿歌是具有情节性的幼儿英语有哪些教学法少儿英语培训班，象在阐述一个简短的独白。一方面，教师可以带幼儿到真正的自然界中展现儿歌。另一方面，老师跟幼儿一起来创设一个模拟、有趣的情景，使幼儿处于一种宽松、自由且贴近幼儿生活的氛围中。在这种的场景中，幼儿扮演儿歌中的人物，通过表情、动作来解释跟表达所学的内容。模拟、逼真的情景也会促进幼儿再创造跟迁移所学的内容。

如，在进行《Crossing the Road》Look to the left, look to the right. Waiting for the green light. Come on Mike, come on Jack. We can cross without fear.这一首儿歌的活动中，可创设一条有横道线、红绿灯的路口，幼儿可依次扮演司机、行人等，然后进行表演。

（3）直观形象法。

英语儿歌作品中有许多关于角色、动物、事物的形象形态描绘，而且有更细腻的颜色。教师能通过这一种类设计一些直观、形象、生动、活动的漫画、可操作教玩具等来吸引幼儿的注意，帮助幼儿更好的解释儿歌内容，提高作用记忆的素质。较小年龄幼儿的特征就是具有强烈的好奇心特别对待新鲜的事物，看到新奇的事物就会自觉地接近，专注地说说、动动，探索其中的奥秘。

如，在《Four Bears》One bear, two bears , three bears ,four. Two can jump, and two can walk. Two look big , and two look small . All of them eat more and more.这一首儿歌的课堂活动中，运用了一个立体的活动的操作教具，教师运用操作活动的四只小熊，使幼儿直观地解释Two can jump, and two can walk.活动的教具能更形象的帮助幼儿理解儿歌中的短语，而且会较长时间的吸引幼儿的注意力。大班幼儿开始对文字、字母出现兴趣。因此可以设计一些图加文或图文对应的几幅的连环画，来帮助幼儿理解较长的儿歌，感知图文之间的联系。一些色彩感强、动态丰富、形象生动的儿歌都较使用于这个方式。

（4）创意利用法。

在朗读儿歌时，幼儿不知不觉地读书了句子。教师可以围绕主题内容或某一句型选择一些相关的儿歌让幼儿朗读。当幼儿已熟练掌握这种语法时，教师可以激发和支持幼儿改编部分儿歌内容，在原有句型的基础里更换这些内容跟词汇。这作为发挥较大年龄幼儿的想象力、创造力以及激发幼儿灵活应用句型的素质是最有区别的。创意的改编能使原本单一固定的儿歌内容变为丰富多变的，幼儿在改编时蹦出的认知火花会使人称赞的。儿歌中虽然加入了自己的东西，幼儿说的兴趣会很浓、更持久。

如，在“春天”主题中，我选择了《Little Kite》Little kite little kite. Fly in the 立刻ABC英语y. Say “Hi ” to the sun. Say “hi” to the cloud. Say “hi” to the tree. Say “hi” to the flower.这首童谣，内容围绕春天天空中常见的风筝，Say “…” to the …这一词汇贯穿整首童谣重复发生。当幼儿在儿歌中了解了这一句型后，他们起初大胆设想，Say “Hi” to the house. Say “Good morning” to the frog. Say “Hello” to the children.孩子们自如地让风筝可能看见的东西跟已有的语言基础采用去创作中。这样既操练了句型，又让幼儿得到满足和享受去乐趣。

幼儿园英语儿歌的教学方法有很多，这些也是本人在实践教学中更有顾虑的一些问题跟初步的思考。