英语是一种国际通用语，不懂英语，在信息沟通方面能得到很好的限制。同时研究仍阐明，学外语会提高智力的发展。美国耶鲁大学的一位心理学家分析研究指出，讲两种语言的幼儿比仅能讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和应对困境的素质方面均有优势。
语言刺激是推动大脑细胞生长壮大的动因。幼儿期是语言演变的关键期，在这个阶段对幼儿给予两种语言的刺激，能提高幼儿大脑两半球之间的协同，加强心脏细胞之间的联系。因此，幼儿期的英语训练对小孩是大有益处的。
那么，幼儿什么时候学英语最好呢?不少专家指出，幼儿期，特别是6岁以前儿童英语培训，是得到外语的最佳期。所以目前有许多少儿英语机构又开办有幼儿英语培训班。
根据儿童心理学的研究揭示，在幼儿的知觉发展中，首先成熟的就是形象思维能力。幼儿认字母也好，认英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动北京哪些地方幼儿学英语好，他们让字形当成某一个具体的形像北京哪些地方幼儿学英语好，像记立刻ABC英语、玩具、人的外形一样记住他们。经过多次地频繁，这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了，从而产生记忆。
因此，幼儿学外语与成人学外语有巨大的差距。同时，6岁以前，幼儿对声音的脆弱度较高，而且脑部控制发音器官的素质较强，声带、舌唇等运动神经的控制也具备很高的可塑性，这时候练习唱歌，更容易掌握发音的方法。而促使年龄的下降，这种意识能迅速地发生降低，给学外语带来一定的困难。
幼儿学英语还带有许多成人不具备的特点，例如，他们不害怕考试，可以在宽松、愉快的环境中，没有压力地“玩”着学，即使讲错了，也不会遭到对方的嘲笑。又如幼儿未来的时间最长，授课时并不急于提高词汇量，因此它们有更多的机会来练习说讲。再加上儿童都是天生的语言学家，如果它们学英语的积极性被释放出去，其潜能很快就能体现出来的。
要让幼儿英语学习获得成果，关键是想有合理的教学方法。在幼儿英语学习中，我们拒绝“成人式”的英语教学，而提倡以环境熏陶、无意识记忆为主的“横式化”教学。如果让成人英语学习中的“读课本，解释字义和动词，强化训练”的方式回到幼儿的课堂上来，不仅不能提高教学成效，相反将会让幼儿厌恶英语，为以后学好英语设置障碍。教幼儿学英语，应当创设一种轻松愉悦的氛围，让幼儿如同学习母语(本民族的语言)一样掌握英语。
幼儿学英语主要以反复地说、认字母为主，由于幼儿手部肌肉已经发育成熟，因此，学习方面并不要求幼儿去进行书写。选择什么样的方式，要以幼儿身心发展规律为根据，比如幼儿期，儿童的注意力不易集中，容易分散，那么教师就必须易于利用多种方法到吸引孩子的注意力，比如用游戏、歌曲、故事等形式，让幼儿融入其中，进而启发人们的学习兴趣。
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