结构主义课程论以什么为中心

结构主义课程论以什么为中心如下:

结构主义课程理论以学科结构为课程中心。

1、布鲁纳是结构主义课程理论的创始人和代表人物。结构主义课程理论以学科结构为课程中心，认为人的学习是认知结构不断改进与完善的过程。因此，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。

2、结构主义课程理论强调学科基本结构的学习要与学生的认知发展水平相一致，因此在编制学科课程时，要依据学习者的思维发展水平，采用螺旋上升的方式编制课程卜咐。在课程实施上，结构主义课程理论倡导发现式学习法，重视培养学习者的直觉思维和独立思考能力。

3、结构主义课程理论是在学科课程理论的基础上发展起来的，强调学科结构的重要性，它主张课程要分科设置，每门学科的课程要根据学科的联系性、连贯性进行编制。

布鲁纳的认知心理学思想：

1、布鲁纳认为，人的认识过程是把新学得的信息和以前学习所形成的心理框架联系起来，积极地构成他的知识的过程。一个人对世界的认识是以他构想的现实模式为基础的。这样的模式首先是从个人的文化中汲取的，又适应于个人的各种不同的用法。

2、布鲁纳说："我们对世界的知识，并不仅仅是一种对'那里'的秩序和结构的反映或反射，而是包括能够在事前编造成一种可以预言世界将是怎样的、或者可能是怎样的构成物或模式"。这种饥如模式布鲁纳称之烂弊启为"世界模式"。

3、实质上，这个世界模式就是个人所期望的事物。这个模式能使人预言、内推和外推更多的知识。对于布鲁纳来说．内推就是通过新知识的应用而改变某种见解；外推就是超过他所获得的知识。