教学水平指教师在教学过程中，知识、技能、能力所发挥的程度和效果，反映了其知识、技能、能力状况。
提高教师的教学水平，对于实施素质教育，提高教育教学质量，完成教育培养目标具有十分重要的意义。教育理论工作者应当深入研究影响教师教学水平提高的因素有哪些?如何提高教师的教学水平?许多学者对相关问题进行了探讨。
林崇德、申继亮提出教师的知识包括本体性、条件性和窑践性知识三个方面。关于课堂教学能力李尉认为应包括：教学和课堂控制、个人的心理特征、教学类型、态度和行为；而申继亮分为：认知、操作、监控和动力系统。关于教学积极性，陈卫旗的研究表明，教师总体对工作感到不满意，尤其是对教育体制与社会环境、学生素质感到不满，从而影响了教师的工作卷入程度。刘海燕的研究显示：最激励教师积极性的因素有事业心、责任感、人际关系和睦；易使教师积极性受挫的因素有报酬不合理、社会风气不良、工作成绩得不到肯定、家务负担重。
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