全科教师是从什么时候开始培养的

从2017下半年开始，各试点省份的中小学教师资格证考试初中、高中、中职文化课类别增设“心理健康”“日语”“俄语”学科，小学类别面试增设“心理健康教育”“信息技术”“小学全科”学科。对于其中的小学“全科教师”，有些考生会比较陌生，今天我们就一起来谈一下小学“全科教师”的前世今生！

小学“全科教师”的概念

“全科教师是指师德高尚、知识面广、能文能武、能画能唱、全智多能的百科全书式好教师。需要能胜任小学语数英课程的教学任务，也要熟练掌握音乐、舞蹈、美术、书法中的任意两门技术技能。但需要区别的是，全科教师并不是说一位老师要教语数英音美各学科，而是把这些科目融合在一起教，实现小学课程的科学整合。

小学“全科教师”的前世

2014年8月,《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》(教师〔2014〕5号)提出在未来小学卓越教师领域将“重点探索小学全科教师培养模式，培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面，能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师”。

2015年2月，教育部发布《关于实施卓越教师培养计划的意见》，目的是以实施卓越教师培养计划为抓手，推动师范院校深化教师培养机制、课程、教学、师资、质量评价等方面的综合改革，努力培养一大批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。同时在美国小学阶段教育系统中，全科教师占到了教师总数的60%，处于结构常态，发展十分平稳，也给了我们小学教育改革的启发。

早在2015年，全国各地师范类院校就已经开设了“全科教师”的专业，并开始招生。

小学“全科教师”的今生

2017年7月5日教育部教师工作司发布了《关于中小学教师资格考试增加“心理健康教育”等学科的通知》，为确保教师资格考试改革试点工作顺利推进，满足师范生对相应学科教师资格认定的需求，自2017年下半年开始，各试点省份的中小学教师资格考试初中、高中、中职文化课类别增设“心理健康教育”“日语”“俄语”学科；小学类别面试增设“心理健康教育”“信息技术”“小学全科”学科。

小学“全科教师”的培养模式

为了适应小学生特有的心理特点和课程特点，打破学科隔阂，融合课程边际，培养学生合作探究能力和解决问题的思维习惯，以“项目型学习”、“现象型学习”、“主题式教学”为课程模式的潮流已经席卷而来。同时为了让新型的课程模式卓有成效地在课堂落地，就需要及时培养与先进课程理念对接的师资，这才有了“全科教师”的培养制度。

全科教师培养分为“大综合”与“小综合”两种。“小综合”是指小学教师具备语文、数学和英语的教学能力。“大综合”则包括语数英以外的“副科”学科，“副科”包括音乐、体育、美术等，也就是说，“全科教师”毕业生将掌握教授小学阶段各个学科课程的能力。

小学“全科教师”的考试方法

今年的“小学全科”面试科目还处于试点阶段，所以具体考试题目和形式也是由各试点省（市、区）和部属师范大学自行确定。而很多省份也明确表明今年先不开展“小学全科”的面试。

“小学全科”先从语、数、英、音、体、美六科中随机抽取1门科目，再从该科目教材中随机抽取章节，作为备课和试讲内容。工作人员将考生抽取的章节（课）登记在试题卡上，考生签名确认。试题卡一式两份，考生一份，考官组一份。同时，在答辩过程中，“小学全科”考官适当提问非试讲科目的知识。（